Experimentação qualitativa exploratória no modelo Escuela Nueva

It is presented through this writing, the elements of a research proposal to qualify for the title of Magister in Education of Natural Sciences of the University of Antioquia Colombia. This proposal seeks to base a strategy for linking qualitative-exploratory experimentation in the New School Model in the teaching-learning processes on the classification of living beings, proposing a strategy that allows addressing these contents from a socio-epistemological approach, as an alternative to the use of the guides provided by the Ministry of National Education within the New School program. To achieve this objective, the development of a research from the qualitative paradigm with educational action research approach is proposed and whose results, analysis and conclusions are constituted as a response to the need for pedagogical practices validated in the contexts, needs and principles of the Model. of new school.Se presenta a través de este escrito, los elementos de una propuesta de investigación para optar al título de Magister en Educación de las Ciencias Naturales de la Universidad de Antioquia Colombia.  Dicha propuesta busca Fundamentar una estrategia para la vinculación de la experimentación cualitativa-exploratoria en el Modelo de Escuela Nueva en los procesos de enseñanza-aprendizaje sobre la clasificación de los seres vivos, planteando una estrategia que permita abordar estos contenidos desde un enfoque socio-epistemológico, como una alternativa al uso de las guías proporcionadas por el Ministerio de Educación Nacional dentro del programa de Escuela Nueva.  Para lograr dicho objetivo se propone el desarrollo de una investigación desde el paradigma cualitativo con enfoque investigación acción educativa y cuyos resultados, análisis   y conclusiones se constituyan como una respuesta a la necesidad de unas prácticas pedagógicas validadas en los contextos, necesidades y principios del Modelo de Escuela nueva.  Apresenta-se através desta escrita, os elementos de uma proposta de pesquisa para qualificar para o título de Magister em Educação de Ciências Naturais da Universidade de Antioquia Colômbia. Esta proposta busca fundamentar uma estratégia de articulação da experimentação qualitativa-exploratória no Modelo Escuela Nueva nos processos de ensino-aprendizagem sobre a classificação dos seres vivos, propondo uma estratégia que permita abordar esses conteúdos a partir de uma abordagem socioepistemológica, como alternativa ao uso dos guias fornecidos pelo Ministério da Educação Nacional dentro do programa Escuela Nueva. Para atingir esse objetivo, o desenvolvimento de uma pesquisa de paradigma qualitativo com abordagem de pesquisa-ação educacional e cujos resultados, análises e conclusões se constituem como uma resposta à necessidade de práticas pedagógicas validadas nos contextos, necessidades e princípios do Modelo de A educação é proposta, uma nova escola

Humanización de la gestión educativa desde los proyectos transversales para construir identidad y derribar fronteras relacionales

RESUMEN: El neoliberalismo y el neoconservatismo han ido penetrando en los ambientes educativos y los han convertido en empresas orientadas por las leyes del mercado. De esta situación no se han escapado ni las relaciones interpersonales, ni los planes de estudio y mucho menos los proyectos que se desarrollan al interior de las comunidades. Frente a esta situación, que afecta la gestión, la evaluación y la calidad educativa, la presente investigación plantea que los proyectos transversales pueden trabajarse como un asunto dialógico, como acción comunicativa y no solo como hilo conductor que atraviesa las diferentes áreas del conocimiento, tratando de superar la metáfora geométrica de la transversalidad, derribando fronteras relacionales en el ámbito de las subjetividades y de lo académico. Para ello se aplica el pensamiento crítico-social en el método de investigación acción educativa donde el referente hermenéutico es la narración. Esto llevó a pensar en una gestión educativa que promueva la construcción y/o consolidación de la identidad ciudadana y planetaria y como posibilidad de crear sinergia entre instituciones educativas ubicadas en un territorio específico, favoreciendo la cultura del encuentro, del intercambio, planeación y ejecución de estrategias que generen transformación territorial

Representaciones de la Escuela Nueva, discursos y prácticas en el corregimiento la Chaparrala, Andes, Antioquia, Colombia

Este proyecto de investigación focaliza cinco de las siete sedes de Escuela Nueva en un corregimiento al suroeste de Antioquia, Colombia, bajo el nombre de Representaciones de la Escuela Nueva, discursos y prácticas, este estudio se inscribe en la línea de investigación: Educación y sociedad de la UMECIT. Hacen parte de los referentes teóricos sobre la escuela activa y la Escuela Nueva maestros con experiencia en el campo como Oscar Mogollón y Vicky Colbert. A partir de un paradigma interpretativo, la indagación se centró en establecer fundamentos teóricos, identificar y describir concepciones y prácticas y analizar el alcance del modelo Escuela Nueva en este sector, con un enfoque cualitativo y método etnográfico se proyectaron tres instrumentos de recolección de la información que involucraban estudiantes, docentes, acudientes, directivos, así como, bibliografía sobre EN, documentos institucionales y evidencias fotográficas. Los resultados evidencian apropiación del modelo por parte de docentes y estudiantes, pero poca participación de los acudientes en las dinámicas educativas, por esta razón se diseña una propuesta de intervención con padres y madres de familia de las sedes del corregimiento con el objetivo de dar a conocer los principios y componentes del modelo Escuela Nueva.This research project focuses on five of the seven Escuela Nueva sites in a village in the southwest of Antioquia, Colombia, under the name of Representations of the Escuela Nueva, discourses and practices, this study is part of the research line: Education and society of UMECIT. Teachers with experience in the field, such as Oscar Mogollón and Vicky Colbert, are part of the theoretical references on the active school and the Escuela Nueva. Based on an interpretative paradigm, the research focused on establishing theoretical foundations, identifying and describing conceptions and practices and analyzing the scope of the Escuela Nueva model in this sector, with a qualitative approach and ethnographic method, three instruments were used to collect information involving students, teachers, guardians, directors, as well as bibliography on EN, institutional documents and photographic evidence. The results show appropriation of the model by teachers and students, but little participation of the caregivers in the educational dynamics. For this reason, an intervention proposal wasdesigned with parents of the schools in the district with the objective of making known the principles and components of the Escuela Nueva model.MaestríaMagíster en Ciencias de la Educació